他把抽象难学的数学分析变成最受学生欢迎的课，有学生甚至因此把数学作为第二专业；他家的电话是学生求助热线，每天开通到午夜12：00；为在他的课上抢占前排位置，学生们常常隔夜占座，更有学生在校园BBS上给他写长篇的感谢信。他就是上海市“十佳好老师”、全国师德先进个人、上海交通大学裘兆泰副教授。

　　50多岁的裘兆泰授课已经24个年头。怀着“教师是一个职业，教学是一门艺术，育人是一份责任”的信念，几十年来，裘老师用“心”教学，把上好每一次课，上活每一次课，让学生真正能通过课堂教学有所收获，作为自己孜孜以求的最高目标。

　　“改不掉的坏习惯”

　　裘兆泰以对教学工作的高度敬业出名。他对数学分析作业批注之细致，让上过他课的学生难以忘怀。凡经裘老师阅改过的试卷，几乎每道试题边都有批注，有的改正错误，有的指出方向。即使解答正确，他也会提出一个更好的解题途径，或者写上几个更深入的相关问题让你“思考思考”。尽管这样改卷十分费时费力，裘老师却乐此不疲，他自嘲说这已是一个“改不掉的坏习惯”了，但学生却普遍欢迎，都认为从中受益匪浅。

　　对一些思维活跃，总是提出书本外问题的同学，裘老师尽量创造条件“开小灶”，引导他们独立地分析和解决问题。曾经有一位学生对某一本著作中介绍的内容有怀疑，认为该书的证明方法有问题，但他自己觉得没有把握，便来与裘老师讨论。为此，裘老师多次到图书馆查阅有关资料，认真分析研究后感到学生的怀疑有道理，并且把自己的看法详细地写下来与这位同学做进一步的探讨。裘老师认为这种付出和探讨是很有益的，“既肯定了这位同学‘不唯书、不唯上’的创新精神，澄清了原书中的一些模糊不清的提法与结论，更在学生中鼓励和提倡了一种良好的学习风气。”

　　受欢迎的“杀手”

　　裘老师对于学生的学业要求相当严格，学生暗里给了他一个封号“数学系第二杀手”。“数学分析”课程对大一同学来说比较艰涩，有些内容很抽象。裘老师定下的教学要求是“概念清楚、论证严密、方法合理、计算准确”，后面再加上一句：“追求完美”。

　　上过他的课的同学都知道，只要解题中某一处出现概念性错误，答卷上就会有一句批语：“概念有误，此题无分！”同时还会给你举出一个反例。即使解题本身无误，但因为写法不规范，或乱用记号，或缺少一点必要的说明，甚至因为出现错别字和病句，都会被扣分，并且一一注明扣分的原因。学生反映：虽然拿不到高分，但知道为什么会错，如何去改正，考得不好也心服口服。

　　裘老师尽管要求严，但选他课的学生却每次都爆满。因为同学们更能理解“严”字背后的是呕心沥血的付出，“严”字蕴含的是对学生深沉的热爱。

　　大一时，小汪数分考试没及格，情绪十分低落。回湖南老家没几天，小汪意外地收到裘老师的一封信：“你是个有灵气的学生，但是需要思考一下，怎样脚踏实地，先把最基本的问题搞熟搞精……”满满两页信纸在小汪家人手中传递。小汪父亲激动得打长途电话到学校：“交大有这样的老师，是我们孩子的幸运！”重新树立了学习信心的小汪调整了学习的心态和方法，学习情况一路上行。考研时，小汪数分拿到了满分。

　　把学生需求当作责任

　　裘老师把学生的需求当作自己的责任，他家电话变成学生热线，一直开通到午夜12：00，不但解答数学问题，也帮助学生解决其它疑难。同学们也很喜欢与裘老师聊聊天。即使是不认识的学生，不用自报家门，只要给裘老师电话，他也会耐心地开导。

　　裘老师认为，数学教学不仅是让学生掌握数学的理论和方法，同时也应该在教学中发掘和体现数学思想。不但要让学生掌握知识、增长能力，更要学会用唯物辩证的观点分析事物、看待社会。

　　作为数学分析课程组的负责人之一，裘老师积极参与课程建设与教学改革。在他和同事们的共同努力下，数学分析课程被评为上海市精品课程；他作为主要作者编写的《数学分析学习指导》受到本校学生和外校同行的好评，在三年时间内重印了5次；他参与编著的工科数学分析教材被列为国家“十一五”规划教材，已由高教出版社出版；数学分析考试改革项目也经学校考核连续两年评定为一类。